第六章

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洪培之决定以听课的方式继续对谢困难进行观察。于是，他从后门走进教室，在谢困难不远处的一张空桌子上坐了下来。

        这是一节数学课。任课老师就是这个班的班主任李娟娟。她讲的是十位数以内的加减法。她在黑板上又是画图又是用实物演示，讲得深入浅出，绘声绘色，所有的小朋友都睁着大眼睛注视着她。洪培之发现，谢困难从一开始便显得烦燥不安，仿佛板凳钉有钉子似的，使他坐也不，站也不是，不停地挪动身子。过了一会，他终于安静下来，可是，当洪培之再次对他进行观察时，却发现他已鼾然入睡。他的鼾声引起班上同学不时回头张望，有的甚至发出笑声。李娟娟老师当然发现谢困难已入梦乡，但是并未及时唤醒他，只是朝洪培之苦笑。洪培之将李娟娟老师的苦笑当成是她对自己的“质问”甚至是责难，这种质问的潜台词就是“你看，这种苕叫人如何教”洪培之也只好回报李娟娟一个苦笑，然后用手推了推谢困难。谢困难猛然抬起头来，揉着惺忪的睡眼，极不耐烦地对他质问：“你干啥”

        洪培之严肃地说道：“这是课堂，要认真听老师讲课”

        “俺都会”谢困难说着，十分勉强地朝黑板望了一眼，接着象背书似的背诵道，“112；224；448；8816；161632；323264；6464128204820484096”

        尽管谢困难的声音不是很大，但他的象背书似的算式的背诵，不但使洪培之感到震惊和诧异，也引起他的老师李娟娟的注意和好奇。谁知就在此时，那个被谢困难勒令不将面包吃完就不许上厕所尿尿的小家伙突然“哇”地一声哭叫起来：“老师，我要尿尿”

        教室笑声骤起。李娟娟老师问道：“上课之前为何不去上厕所”

        这个小家伙一边用手捂着裤裆，一边胆怯地回头望着谢困难，喃喃说道：“是是爷爷不让我尿尿”

        李娟娟奇怪地问道：“爷爷哪个爷爷”

        全班小家伙们的目光齐刷刷地集中到谢困难的身上了，李娟娟明白是怎么回事了，气得满脸通红，突然将讲义夹一合，收拾起粉笔和其他教具，冲着洪培之大声叫道：“洪校长，你该看到了吧这种课叫人怎么上”

        李娟娟说罢，挟着讲义夹，拿起教具，气冲冲地走出教室

        洪培之回到办公室，立即将主管教学的副校长胡仁德找来，对他问道：“老胡，你说我是不是苕”

        胡仁德笑道：“你要是苕，恐怕全世界也就没有聪明人了。”

        洪培之说：“我不是开玩笑。我认为，我不但苕，而且是一个地地道道的囫囵苕”

        胡仁德愕然了，朝他仔细地打量了半天，然后问道：“老洪，你今天是不是在哪里中了什么邪了”

        洪培之显得十分沉重地说：“我将一个十八岁的大小伙子同一群刚刚甩掉母亲的xx头子的毛孩子中间，让他同这些无知的小萝卜头一样接受启蒙教育，你说世界还有比这更愚蠢和荒唐的事情吗作为一个从事教育多年的教育工作者，竟然做出这种有违教育规律的事情，不是囫囵苕又是什么”

        胡仁德说：“这件事情是有些欠妥。不过我们之所以这样做，完全是按照白局长和谢书记的意思办的呀”

        洪培之说：“谢书记虽说是地委书记，但并不懂教育呀，而白局长虽然是文教育局长，也只是夹在中间的上传下达者，既要按谢书记的指示办，又要考虑到我们的教学情况，不好作出什么硬性的决定。而我们则不同，我们是第一线的教育工作者，怎么能按照他们的要求做出这样的荒唐的事情”

        胡仁德问道：“那你说我们该怎么办”

        洪培之说：“马上对谢困难另起炉灶重开火派两名教师给他上课”

        胡仁德颇感为难地说：“我们的师资力量奇缺，你不是不清楚”

        “那就由你和我给他上课，力争将他培养成才”

        “老洪，你今天又是哪根神经发烧了”胡仁德对洪培之要自己同他一道给谢困难上课，感到十分惊奇，对他作出这种决定表示怀疑。“你又不是不知道老师们都反映谢困难智商有问题，是典型的愚鲁”

        洪培之不等胡仁德将话讲完，便大声吼道：“别讲了那些都是无稽之谈”

        胡仁德吃惊了，问道：“怎么难道谢困难的智力没有问题”

        洪培之对胡仁德问道：“老胡，你是教数学的，假如将一个自然数的倍数反复无限相加，比如112；224；448你能迅速、不作任何停顿地报出它们的得数吗如果能，又能报到多少”

        胡仁德说：“没有试过。”

        “那你就试试看。”

        胡仁德深吸了一口气，默念了起来。当念到128以后，速度明显放慢，甚至要经过较长时间的思考才能报出下面的数字。

        洪培之笑了，说道：“说起来你可能不相信，你的这种速度比谢困难差多了”

        胡全德大吃一惊：“真的”

        洪培之便将听李娟娟数学课的情况告诉胡仁德。胡仁德一听，自然十分高兴。说道：“有这样的速算能力的人，绝对不可能是苕，而且应该是一位智力超常的人”

        洪培之说：“我也是这么看的。”

        胡仁德说：“如果情况真如你所说，这个学生我愿意教”

        洪培之听了胡仁德的表态，自然也十分兴奋，他将胡仁德的肩膀一拍，说道：“那好，就由我们两位校长亲自担任这位大学生的研究生导师吧，一定要让那些将这样一位优秀学生称之为苕的人看看，他们是如何埋没人才的”

        于是，谢困难告别了他的那帮饱受他欺凌的小同学们，成为实验小学两位校长的得意“门生”。

        洪培之有点想入非非了。他发誓要将谢困难脑袋上的那顶“文盲”的帽子用很短的时间摘下来，然后再在此基础上将他培养成“作家”、“数学家”什么的。可以想象，如果能将一个被人断定为“囫囵苕”或“夹生苕”的青年培养成一个“作家”或“数学家”以及其他什么“家”，到了那个时侯，临江地区的几百万父老乡亲恐怕比看到外星人降临本地还要感到惊奇和震惊。他这个曾被打成“阶级异己分子”而怀才不遇的名牌大学生，自然也会让人另眼相看。为此，他和胡仁德商定，由胡仁德教谢困难数学及其他科学方面知识，而自己则集中全力教其识字和语文知识，并培养他的文学爱好和兴趣。为此，他决定打破语文教材的框架，集中力量教谢困难识字，争取用较短的时间让他认识几千字，然后再教他遣词造句，谋篇作文。他想，对于小学生来说，谢困难的年龄是太大了，但对于一个作家来说，年龄又是人生经历和生活积累的象征，既然谢困难智商如此之高，只要他掌握了几千汉字和一定的写作常识，加上自己的指导，要想将其培养成象刘绍棠一样的青年作家应该是不成问题的。按照他的这种设想，谢困难仿佛可以在耕耘者甚众，但收成却不遂人愿的中国文坛，拓展出一片丰收的乐园

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